Làm bằng đại học phục vụ nhu cầu công việc

Làm bằng đại học mục đích giúp cho người lao động có công việc ổn định hơn, và hơn hết là để vượt qua "vòng gửi xe" khi đi xin việc
1. Phục vụ cho nhu cầu phỏng vấn:

Làm bằng đại học phục vụ cho mục đích phỏng vấn cần phải có hồ sơ gốc cụ thể. Nên chú ý đầu tư về trình độ bằng cấp chính là thử thách quyết định kết quả bạn có được nhận vào công ty hay không.
Làm bằng đại học nhằm nâng cao cơ hội thăng tiến thuận lợi hơn trong tương lai. Bởi vì nhà tuyển dụng luôn cần nguồn lao động có trình độ và kỹ năng làm việc mang lại nhiều hiệu quả. Nếu bạn thực sự là con người có tham vọng thì bạn nên lựa chọn nhưng cơ hội mang lại nhiều bước tiến trong tương lai.

3 kỹ năng giúp tăng cường khả năng sáng tạo

Làm bằng đại học tại Hà nội - Với người hướng ngoại, những sáng tạo thường đến từ các tương tác với thế giới bên ngoài. Người hướng nội lại thích sáng tạo khi ngồi một mình. Nhưng dù kiểu người nào thì 3 cách sau đều giúp não bộ tăng cường khả năng sáng tạo.

Tài xế xe container xài bằng giả, có được chấp nhận?

Vận tải phát triển nóng, cơ sở hạ tầng chưa đáp ứng yêu cầu, cơ quan chức năng chưa làm hết trách nhiệm, tài xế làm việc quá tải, còn doanh nghiệp thì chấp nhận để tài xế làm bằng giả

Đó là những nội dung được nêu lên trong buổi tọa đàm bàn về các giải pháp tăng cường đảm bảo trật tự an toàn giao thông trong vận tải bằng container tại khu vực TP.HCM.

Tọa đàm này do Bộ Giao thông vận tải (GTVT) và Ủy ban An toàn giao thông quốc gia tổ chức ngày 11-6.

Thiếu bằng FC trầm trọng

Tham dự buổi tọa đàm, ông Bùi Văn Quản - chủ tịch Hiệp hội Vận tải TP.HCM - cho rằng trước tháng 4-2014, hầu hết các xe đều chở quá tải. Kể từ khi siết vấn đề tải trọng, theo chuẩn quốc gia chỉ còn xe từ 30 tấn trở lên thì toàn bộ xe có tải trọng từ 11 - 15 tấn đều được bán phế liệu.

Cũng từ quy định mới này, bằng lái FC (dành cho xe container) trở nên thiếu trầm trọng bởi muốn chuyển đổi từ bằng C lên bằng lái FC thì tài xế phải có thời gian kinh nghiệm là ba năm.

Điều này dẫn tới tình trạng nhiều tài xế không có việc làm trong khi doanh nghiệp vận tải lại thiếu tài xế, nhiều doanh nghiệp dùng tài xế có bằng C để chạy cho xe cần bằng FC.

Phát hiện 50 giáo viên dạy lái xe xài bằng giả ở Đaklak

Ông Đỗ Bình Chính - phó giám đốc Sở GTVT tỉnh Đắk Lắk vừa ký quyết định thu hồi giấy chứng nhận thực hành lái xe của 50 giáo viên tại các trường dạy lái xe trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk.

Theo công văn này, 50 giáo viên tại các trung tâm dạy lái xe được xác định là đã sử dụng bằng tốt nghiệp làm bằng cấp 3 trung học phổ thông, bổ túc trung học phổ thông giả để làm các hồ sơ giáo viên dạy thực hành lái ôtô.

Công văn gửi Sở GTVT của Phòng An ninh chính trị nội bộ PA83 Đắk Lắk nêu rõ, qua sàng lọc và kiểm tra, PA83 phát hiện một số giáo viên dạy lái xe tại một số cơ sở đào tạo, trường lái có hành vi sử dụng bằng cấp giả mạo để làm hồ sơ giáo viên dạy lái xe.

Việc sử dụng bằng cấp giả này vi phạm các quy định của pháp luật. PA83 Đắk Lắk đề nghị Sở GTVT có biện pháp xử lý theo đúng quy định.

Danh sách các trường có giáo viên sử dụng bằng cấp giả được PA83 Đắk Lắk phát hiện gồm: 8 trường hợp của Trung cấp nghề Bình Minh, 6 trường hợp của Trung cấp Tây Nguyên, 8 trường hợp tại Trung tâm dạy nghề cơ giới Thành Luân, 10 trường hợp tại Trường trung cấp nghề VINASME Tây nguyên, 18 trường hợp tại Trường Trung cấp nghề Việt Mỹ

Học thạc sĩ tiến sĩ để làm gì?

Làm bằng đại học - Việc muốn nâng cao chất lượng đào tạo tiến sĩ là việc các nghiên cứu sinh xác định học tiến sĩ để làm gì cần phải xem xét lại

Cần định nghĩa lại danh xưng tiến sĩ

Theo PGS.TS Phạm Thanh Phong (Trường ĐH Tôn Đức Thắng, hiện là Giáo sư thỉnh giảng tại Đại học Dongguk, Hàn Quốc), để nâng cao chất lượng tiến sĩ ở Việt Nam thì trước hết, cần định vị lại danh xưng tiến sĩ trong môi trường học thuật.

Học vị tiến sĩ phải được hiểu như một học vị khoa học được định nghĩa từ châu Âu chứ không nên được hiểu như là kết quả của các kỳ thi của văn hóa Khổng Giáo. Cần phải phân biệt giữa hai loại tiến sĩ: Một là những tiến sĩ danh dự dành cho những người có đóng góp về học thuật, chính trị và thỏa mãn các tiêu chí của đại học nhưng không hề qua 1 chương trình học tiến sĩ nào của trường đó.

Loại thứ hai là tiến sĩ chúng ta đang bàn tới, là những người phải có các dự án nghiên cứu, luận án chứa đựng các nghiên cứu có tính học thuật độc sáng, những nội dung này đã được xuất bản trên các tạp chí khoa học có quá trình bình duyệt nghiêm túc.

Học Thạc sĩ, Tiến sĩ ở Việt Nam là một hiện tượng kỳ dị"

Người đi làm thạc sĩ hay tiến sĩ của nước ta hầu như chỉ nhằm tiến thân vào chức vụ này nọ, không hề mong muốn có thêm kiến thức để làm việc tốt hơn.

Lâu năm trong giáo dục, chúng tôi đã thấy ở nước ta có 3 vấn đề rất đáng chú ý: Đối với bậc phổ thông các trường phấn đấu để học sinh đỗ vào làm bằng đại học; Đối với bậc đại học các trường phấn đấu để sinh viên tốt nghiệp có việc làm; Đối với bậc sau đại học thì ta có một hiện tượng kỳ dị, đó là không phải phấn đấu gì hết.

Chúng tôi xin nói rõ hiện trạng của bậc sau đại học: Trước hết Bộ Giáo dục chưa phân loại "thạc sĩ nghề nghiệp" và "thạc sĩ nghiên cứu". Thạc sĩ nghề nghiệp th́ì có thể vừa học vừa làm, chỉ đến trường nghe giảng vào hai ngày thứ bảy và chủ nhất mỗi tuần; nhưng thạc sĩ nghiên cứu thì phải dành toàn bộ thời gian để học và học rất căng.

Thạc sĩ nghề nghiệp nhằm giúp người đi làm có thêm kiến thức cho công việc được tốt hơn. Còn thạc sĩ nghiên cứu là để dành cho ai có mong muốn dấn thân vào nghiên cứu.

Cho tới nay tôi chưa thấy có quy chế về thạc sĩ nghiên cứu ở nước ta, và tôi đã đọc một văn bản của Bộ Giáo dục đề cập tới thạc sĩ nghiên cứu trong tương lai sắp tới, tôi xin hoan nghênh.

Cho nên khi làm tiến sĩ, các thày hướng dẫn phải chấp nhận nghiên cứu sinh chỉ có thạc sĩ nghề nghiệp, và đành phải làm hộ hoặc cho ra lò những luận án tồi. Vả lại người đi làm thạc sĩ hay tiến sĩ của nước ta hầu như chỉ nhằm tiến thân vào chức vụ này nọ, không hề mong muốn có thêm kiến thức để làm việc tốt hơn.

Bí quyết làm bài thi 3 môn bắt buộc

Làm bằng đại học - Kỳ thi THPT quốc gia sắp tới, thí sinh hoàn toàn có thể tự tin bước vào phòng thi khi được trang bị những kinh nghiệm, bí quyết làm bài 3 môn thi bắt buộc.

Quan tâm đến cách trình bày một bài toán

Theo ông Trần Văn Toàn, Tổ trưởng Tổ toán Trường THPT Marie Curie (TP.HCM), theo quy định về thời gian làm bài, tính ra thí sinh (TS) sẽ có trung bình 15 phút cho một câu. Vậy hãy bình tĩnh, tự tin và tập trung đọc lướt toàn bộ đề để có đánh giá sơ bộ về độ khó của từng câu. Sắp xếp theo từng nhóm: nhóm câu hỏi dễ và quen thuộc, nhóm câu hỏi thuộc phạm vi là thế mạnh của mình, sau đó mới đến những câu còn lại.

Nhọc nhằn chuẩn đầu ra tiếng Anh

Làm bằng đại học tại TPHCM - Để đạt chuẩn đầu ra tiếng Anh B1 theo quy định của Bộ GD-ĐT, nhiều trường ĐH phải 'vật lộn' với việc đào tạo do chuẩn đầu vào sinh viên quá thấp

Đầu vào dưới chuẩn

Ngay sau khi nhập học, các trường ĐH tổ chức kiểm tra trình độ tiếng Anh đầu vào để xếp các lớp phù hợp với trình độ sinh viên (SV). Nhiều SV không đủ điểm để theo học ngay cả lớp thấp nhất, trình độ sơ cấp A2.1 (khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dành cho VN).

Kết quả khảo sát vừa thực hiện của Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM có tới trên 2.200 SV (chiếm 48% tổng số SV) có mức điểm thi dưới 300 TOEIC (khoảng trình độ A1 trong khung tham chiếu châu Âu). Các SV này không đủ điểm học lớp tiếng Anh đầu tiên trong chương trình chính khóa theo quy định nhà trường. Có gần 80% SV của trường ở khoảng điểm từ 260 - 360.

Mỗi thí sinh một đề, liệu có đảm bảo công bằng?

Làm bằng cấp 3 - Theo công bố của Bộ GD&ĐT, năm nay kỳ thi THPT quốc gia đa số môn thi đều theo phương thức trắc nghiệm. Mỗi thí sinh sẽ có một mã đề riêng, đảm bảo tới 80% câu hỏi không trùng lặp. Tuy nhiên, học sinh lại lo một khi cùng lúc có nhiều bộ đề, liệu có đảm bảo sự công bằng khó, dễ ở tất cả các đề?

Thi trắc nghiệm mỗi thí sinh một đề, Bộ GD & ĐT cần đảm bảo độ khó - dễ tương đồng giữa các đề thi. (Ảnh: Như Ý)Cần ngân hàng đề khổng lồ

Nguyễn Văn Hưng, học sinh lớp 12, Trường THPT Lương Thế Vinh, Hà Nội, chia sẻ: Lần đầu thi trắc nghiệm nhiều môn nên em rất lo lắng. Trong đó, Hưng băn khoăn lớn nhất là bộ câu hỏi giữa các đề khác nhau, độ khó dễ khác nhau sẽ dẫn đến không công bằng. “Bởi điểm thi THPT quốc gia còn dùng để xét tuyển ĐH nên chỉ chênh nhau 0,25 là thí sinh đã thiệt rồi”, Hưng nói.

TS Nguyễn Tùng Lâm, Hiệu trưởng Trường THPT Đinh Tiên Hoàng (Hà Nội) cho biết, đến thời điểm này ở trường THPT về cơ bản thầy trò tự ra đề dựa theo cấu trúc đề minh họa của bộ để học sinh ôn luyện. Theo thầy Lâm, kỳ thi THPT quốc gia có lượng lớn thí sinh tham dự, đòi hỏi phải có ngân hàng đề khổng lồ mới đáp ứng được kỳ thi. Người làm đề không chỉ có chuyên môn mà còn phải có kinh nghiệm.

Đại học định hướng doanh nghiệp

Làm bằng đại học tại Hà Nội - Cũng giống như những gì diễn ra trên thế giới, giáo dục đại học Việt Nam đang phải đối mặt với nguy cơ bị cạnh tranh trên sân nhà, khi ngày càng có nhiều tập đoàn, doanh nghiệp phát triển các cơ sở đào tạo nhân lực bậc cao, không chỉ để phục vụ cho nhu cầu của riêng mình mà còn đáp ứng đòi hỏi của xã hội.

Chảy máu chất xám: Vì sao nhân tài học xong thì đi mãi không về?

Làm bằng đại học - Nhiều trường hợp học viên sẵn sàng bồi thường hàng tỷ đồng để tìm kiếm môi trường làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn nhiều lần

Lo lắng về môi trường làm việc trong nước, nguyện vọng được học tiếp bằng học bổng nước ngoài cấp (hoặc kinh phí tự túc), nhiều công ty nước ngoài lôi kéo với mức lương “khủng”… là những nguyên nhân khiến các “nhân tài” bỏ cuộc giữa chừng, sẵn sàng vi phạm hợp đồng để chấp nhận bồi thường.

Tự phá hợp đồng để học tiếp

Trong số những “nhân tài” bị TP.Đà Nẵng khởi kiện ra tòa vì vi phạm hợp đồng thì có nhiều học viên vẫn còn nặng lòng với thành phố, vẫn muốn được ở lại đề án.

Nguyên nhân khiến họ vi phạm là muốn được học tiếp bằng nguồn học bổng do nước ngoài cấp hoặc bằng kinh phí gia đình, rồi sẽ trở về phục vụ thành phố sau

Sinh viên thất nghiệp là do định hướng sai

Một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng thất nghiệp tràn lan phải chăng xuất phát từ chính cấp THPT, nơi hoạt động hướng nghiệp còn bị xem nhẹ?

191.000 cử nhân thất nghiệp - đó là con số được đưa ra trong phiên chất vấn Bộ trưởng Bộ Giáo dục Phùng Xuân Nhạ vào ngày 16/11/2016.

Một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng thất nghiệp tràn lan này phải chăng xuất phát từ chính cấp THPT, nơi hoạt động hướng nghiệp còn bị xem nhẹ?

So với con số 225.500 cử nhân thất nghiệp của năm 2015, số liệu thống kê của năm 2016 có giảm, nhưng vẫn ở mức cao so với mặt bằng chung.

Ước tính nước ta hiện nay có khoảng 2,4 triệu sinh viên, tức là trung bình mỗi năm có tới gần 20% cử nhân không có việc làm.

Đó là chưa kể đến số lượng sinh viên tốt nghiệp làm trái ngành trái nghề - số lượng này ắt hẳn còn nhiều hơn nữa.

Siết chặt đầu vào với Đào tạo tiến sĩ

Làm bằng đại học chính quy - Để tránh tình trạng quy mô đào tạo quá nhiều nhưng chất lượng tiến sĩ lại không bảo đảm, Bộ GD&ĐT quyết siết lại bằng những quy định cụ thể trong quy chế.
Theo thống kê của Bộ GD&ĐT, cả nước đang triển khai đào tạo 971 lượt ngành trình độ tiến sĩ tại 158 cơ sở đào tạo, trong đó có 114 trường đại học, 42 viện nghiên cứu; quy mô đào tạo năm học 2015-2016 là 13.598 nghiên cứu sinh (NCS).

Tốt nghiệp Cử nhân, kỹ sư vẫn thất nghiệp là do trường đào tạo kém?

Làm bằng đại học giá rẻ - Nhiều trường cho rằng số lượng sinh viên ra trường có việc làm, chưa đủ để đánh giá chất lượng đào tạo của các trường.

Trong văn bản gửi các trường đại học, cao đẳng mới đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các trường báo cáo tình trạng việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp, khu vực làm việc, đánh giá mối quan hệ giữa kết quả đào tạo và tình trạng việc làm của sinh viên tốt nghiệp.

Trên cơ sở dữ liệu được công bố công khai của các trường, Bộ sẽ xem xét điều chỉnh chỉ tiêu tuyển sinh các năm, cơ cấu đào tạo, điều chỉnh bổ sung chương trình đào tạo của các trường nhằm nâng cao tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm. Bộ cũng yêu cầu các trường phải thực hiện hoạt động này một cách thường xuyên, đều đặn.

Khảo sát sinh viên không dễ

Tại nhiều trường đại học, việc thống kê tình trạng việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp được thực hiện từ nhiều năm nay, nhưng để lấy được những con số chính xác về vấn đề này không phải là bài toán dễ.

Đưa nội dung đào tạo về khởi nghiệp vào giảng dạy ở trường Đại học

Làm bằng đại học - Bộ KH&CN cùng Bộ GD&ĐT đang nghiên cứu, trao đổi để có thể đưa nội dung đào tạo về khởi nghiệp vào giảng dạy cho sinh viên.

Phong trào khởi nghiệp (hay còn gọi là start-up) ở Việt Nam đang trở nên phổ biến và được nhắc tới nhiều trong thời gian gần đây. Trên thế giới, có nhiều quốc gia khởi nghiệp thành công như Mỹ, Israel, Hàn Quốc, Singapore tuy nhiên cũng có một số quốc gia, phong trào này không thực sự thành công.

Việt Nam đi sau nhưng không quá chậm trong phong trào khởi nghiệp và có một điều rất quan trọng khi làm khởi nghiệp chính là nguồn nhân lực. Trên thực tế, khởi nghiệp thành công hay không hoàn toàn phụ thuộc vào yếu tố con người trong khi nguồn nhân lực Việt Nam hiện nay được đánh giá là có chất lượng vàng. Đây là thời điểm thuận lợi cho phong trào khởi nghiệp nói chung cũng như khởi nghiệp gắn với đổi mới, sáng tạo tại Việt Nam.

Đại học là nơi khơi nguồn khởi nghiệp

Làm bằng đại học không cần đặt cọc - Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc yêu cầu ĐH Quốc gia TP.HCM thêm sứ mệnh khơi nguồn ước mơ khởi nghiệp cho sinh viên, đồng thời chỉ đạo các bộ ngành và địa phương giải quyết sớm, quyết liệt và dứt điểm những vướng mắc trong xây dựng khu đô thị để đưa ĐH này vào tốp các ĐH đứng đầu châu Á.

Đổi mới mạnh mẽ từ nội dung đến phương thức đào tạo

Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc nhận định ĐHQG TP.HCM đã đi đúng hướng và bước đầu thành công trên các mặt. Tuy nhiên, chúng ta phải nhìn thẳng vào tồn tại và mạnh dạn nói rằng, là cơ sở đào tạo lớn nhưng chưa phát huy mạnh mẽ vai trò vị trí đầu tàu, tính đổi mới trong quản lý đào tạo chưa cao. ĐH này có gắn với thực tiễn nhưng chưa thực sự lan tỏa trong cả nước, chưa có nhiều công trình khoa học có giá trị gắn với thực tiễn phát triển vùng miền và đất nước. Dù 21 năm trôi qua nhưng cơ sở vật chất vẫn chưa hoàn thiện.

10 quốc gia có hệ thống trường học tốt nhất thế giới

Làm bằng đại học - Phần Lan được công nhận là quốc gia có hệ thống trường học tốt nhất thế giới. Khu vực châu Á có Nhật Bản, riêng ở Đông Nam Á có đại diện duy nhất là Singapore. Bảng xếp hạng do Diễn đàn kinh tế thế giới (WEF) công bố

1. Phần Lan

Phần Lan thường xuyên nằm trong nhóm những nước có nền giáo dục tốt nhất thế giới. Học sinh Phần Lan được học chung một lớp bất kể năng lực. Do đó, khoảng cách giữa học sinh giỏi nhất và yếu nhất của Phần Lan thuộc vào loại ít nhất thế giới, theo The Independent.

Học sinh Phần Lan phải làm tương đối ít bài tập về nhà. Học sinh trung học chỉ có duy nhất một bài kiểm tra bắt buộc vào năm 16 tuổi.

3 cách tạo ấn tượng tốt khi nhận công việc mới

Bạn là người vừa nhận nhiệm sở, trọng trách mới và háo hức mang đến thật nhiều “ý tưởng lớn”? Thể hiện những “ý tưởng lớn” không hẳn luôn là cách hay để làm cho đội ngũ mới có thiện cảm và quý mến bạn. Sau đây là một vài phương cách tinh tế giúp bạn có thể sớm tạo ảnh hưởng tại nhiệm sở mới.

Nếu nói rằng bạn chưa bao giờ bước vào một vị trí mới và không quyết tâm “thể hiện” trước đội ngũ mới của mình thì có lẽ phần nào bạn đã “tự dối mình”. Sự thật là bạn có rất nhiều ý tưởng mới mà muốn mọi người biết rằng mình là một người đa tài.

Đã có điểm 9 môn Văn và 9,5 môn Sử, Địa

Làm bằng đại học tại Hà Nội - Thông tin từ các Hội đồng chấm thi, có thể năm nay điểm của thí sinh thấp hơn năm trước do đề thi có tính phân loại cao hơn, đánh giá tốt hơn học lực học sinh.

Thời điểm này các Cụm thi tích cực công tác chấm thi để hoàn thành đúng thời hạn 20/7. Theo ghi nhận một số Hội đồng chấm thi tại Hà Nội thì đã xuất hiện điểm 9 tới 9,5 ở hai môn Văn và Toán.

PGS. TS Nguyễn Phong Điền, trưởng phòng Đào tạo Đại học Bách khoa Hà Nộicho biết, hiện nay Hội đồng thi này đã chấm được 50%. Môn Toán chưa có điểm 9,5 (trong khi mọi năm có nhiều điểm 10), các môn Sử, Địa có điểm 9,5.

"Môn Sử có khoảng 900 bài đã chấm xong, các môn trắc nghiệm đang chờ kết quả từ Bộ. Nhìn chung điểm năm nay không cao. Thí sinh đa số có thể đạt 5, 6, nhưng 9, 10 thì hiếm", ông Điền cho hay.

10 cơ sở giáo dục dưới đây đủ thẩm quyền cấp chứng chỉ ngoại ngữ A2

Việc xây dựng các Thông tư liên tịch số 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV, số 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV, số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV, số 23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV của liên Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông làm bằng đại học tại tphcm nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở các bậc học.

Tuy nhiên, khi các Thông tư ra đời đã tạo ra tâm lí hoang mang, lo lắng cho những giáo viên chưa đạt chuẩn.

Bởi theo quy định, khi viên chức đã được bổ nhiệm vào ngạch giáo viên chưa đạt chuẩn tính đến ngày Thông tư liên tịch tương ứng có hiệu lực thi hành mà không đủ điều kiện, tiêu chuẩn để bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng đó thì được bảo lưu và thực hiện chế độ, chính sách ở ngạch hiện giữ trong thời gian không quá 05 (năm) kể từ ngày Thông tư liên tịch có hiệu lực thi hành.

Điều này có nghĩa là, sau 5 năm, nếu không hoàn thiện đủ các tiêu chuẩn về Ngoại ngữ thì nhiều giáo viên không biết mình sẽ đi đâu, về đâu?